인간중심 교육과정
아동을 성장 가능성을 지닌 주체로 보고 아동의 전인적인 능력을 계발하여 자아실현을 돕는 것을 교육목표로 삼는다.
인간중심 교육과정 장점 단점
교육의 인간화- 자아실현 인간주의적 교사- 긍정적 자아개념 형성 기여 교육성과 보장의 어려움 실현상의 어려움
잠재적 교육과정 정의
의도하지 않았지만 학교생활 중에 은연중에 학생들의 가치관, 태도, 행동에 영향을 미치는 교육과정을 말함.
잠재적 교육과정 원천
군집성(제한된 공간에서 자신의 욕구를 절제), 위계성(교사와 상급학생에게 복종), 강제성(규칙과 제도에 순응), 목적성(교사가 추구하는 목적에 순응)
잠재적 교육과정 원천(잭슨)
군집성 - 함께 생활하면서 어울리는 법을 배움상찬(평가)- 타인을 평가하는 법을 배워야함권력관계 - 학교에서도 권력이 존재
잠재적 교육과정 특징
1) 주로 정의적 영역에서 발생2) 장기적이고 지속적으로 학생들의 가치관, 태도, 행동에 영향을 주기 때문에 이해가 중요3) 바람직한 것과 바람직하지 않은 것을 포함
잠재적 교육과정 개발3
1) 교육목표 설정 - 의도치 않은 것을 배울 수 있기 때문에 다양한 관점에서 수립함2) 교육내용 - 학생들에게 어떤 영향을 미칠지 고민해야함3) 평가 - 의도하지 않은 부분도 평가할 수 있어야함(탈목표 평가)
잠재적 교육과정의 편성과 운영
편성 - 교과 비교과를 받아들이는 인식을 고려운영 - 교사가 모델링의 대상이 된다는 것을 유념
능력으로 귀인하는 학습태도에 활용할 수 있는 평가 방안
형성평가- 잘하는 부분에는 피드백을 주어 성취감을 느끼게 해주고 부족한 부분에는 개선 전략을 제공하고 교정의 기회를 주어 노력을 통한 능력향상의 기쁨을 느끼게 도와준다.
문화기술연구
특정 집단의 생활양식, 문화, 규범과 같은 문화를 그들의 관점에서 이해하고 기술하는 연구방법. 직접 참여관찰하거나 심층면접을 통해서 구성원들이 상황에 어떤 의미를 부여하는지 확인함으로써 내부자적 관점과 외부자적 관점을 통합.
교육행정 경영설
교육과 행정이 분리된 것이 아닌 하나의 목표를 달성하기 위해 조직체를 구성하고 다양한 변인들이 유기적으로 작용할 수 있도록 조정활동에 초점을 둔다.