Skriv en fråga som inte innehåller något frågeord. Beskriv intonationen med hjälp av pilar.
Tu viens ?
Dela upp följande mening i rytmgrupper. Markera med snedstreck vid rytmgruppernas slut (/). Divisez la phrase suivant en groupes rythmiques. Marquez la fin des groupes rythmiques d'une barre oblique (/): L'été dernier, nous sommes partis en vacances aux États-Unis.
L'été dernier, / nous sommes partis / en vacances / aux États-Unis. /
Dela upp följande mening i rytmgrupper. Markera med snedstreck vid rytmgruppernas slut (/). Divisez la phrase suivant en groupes rythmiques. Marquez la fin des groupes rythmiques d'une barre oblique (/): Vous en ai-je déjà parlé ? C'était un très beau voyage.
Vous en ai-je déjà parlé ? / C'était un très beau voyage. /
Dela upp följande mening i rytmgrupper. Markera med snedstreck vid rytmgruppernas slut (/). Divisez la phrase suivant en groupes rythmiques. Marquez la fin des groupes rythmiques d'une barre oblique (/): Les Américains sont des gens charmants. Les paysages sont magnifiques.
Les Américains / sont des gens charmants. / Les paysages / sont magnifiques. /
Dela upp följande mening i rytmgrupper. Markera med snedstreck vid rytmgruppernas slut (/). Divisez la phrase suivant en groupes rythmiques. Marquez la fin des groupes rythmiques d'une barre oblique (/): Nous avons eu quelques ennuis à la douane [sv. 'tullen'].
Nous avons eu / quelques ennuis / à la douane / [sv. 'tullen'].
Dela upp följande mening i rytmgrupper. Markera med snedstreck vid rytmgruppernas slut (/). Divisez la phrase suivant en groupes rythmiques. Marquez la fin des groupes rythmiques d'une barre oblique (/): Mais à part ça, c'était une très belle expérience.
Mais à part ça, / c'était une très belle expérience. /
Le cours de littérature / vient de se terminer. / Beskriv intonationen med hjälp av pilar.
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Quand partez-vous ?Beskriv intonationen med hjälp av pilar.
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Tu viens ? Beskriv intonationen med hjälp av pilar.
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Vilka av följande ord innehåller en nasalvokal? Stryk under nasalvokalen i fråga.nation, amplitude, main, canne, banane, femme
nation, amplitude, main, canne, banane, femme
När ska bokstavskombinationen <vokal + n> eller <vokal + m> uttalas som en nasalvokal i ett ord? Vad är regeln? Ge exempel.
En règle générale, les séquences <voyelle(s) + n> ou <voyelle(s) + m> se prononcent comme des voyelles nasales :- en position finaleEx. : plan [-ɑ̃], Dijon [-õ], thym [-ɛ]̃- devant une consonne autre que <n> ou <m>Ex. : ambulance [-ɑ̃- ɑ̃-], seconde [-õ-], agenda [-ɛ-̃ ]Ces séquences ne sont pas des voyelles nasales dans les autres cas, c'est-à-dire :- devant une voyelleEx. : planifier [-an-], monotone [-on-ɔn], synonyme [-in-im]- devant un <n> ou un <m>Ex. : constamment [-am-], comme [-om], tunnel [-yn-]
Ge exempel på tre tonande konsonanter som har en tonlös motsvarighet. Skriv också dessa tre tonlösa konsonanter. (Använd bara IPA:s tecken. Du behöver inte skriva ord som innehåller dessa fonem.)
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Förklara den artikulatoriska skillnaden mellan tonande och tonlösa konsonanter. Ge exempel.
Lorsque l'on produit les consonnes sonores (telles que [b] et [z] dans le mot « bise »), les cordes vocales vibrent. En revanche, les cordes vocales sont au repos lors de la production des consonnes sourdes (comme [p] et [s] dans le mot « passe »).
Förklara fenomenet som kallas "<e> instable" ('instabilt <e>'). Illustrera med exempel.
En français standard, la voyelle [ә], qui correspond le plus souvent à la lettre <e> à l'écrit, peut, dans certains cas, ne pas être prononcée. On parle alors de « chute du [ә] ». Ce [ә] est souvent appelé « [ә] instable ».Ex. : abonn(e)ment, tu chant(e)rasLe maintien ou la chute du [ә] instable dépend de plusieurs facteurs. Une règle importante est que le [ә] se maintient en général lorsqu'il est précédé de plus d'une consonne (≥2).Ex. : mercrediIls reviennent demain. [il ʀəvjɛn dəmɛ]̃Le [ә] tombe en général après une seule consonne prononcée. Ex. : sam(e)diIl y a beaucoup d(e) chang(e)ments en c(e) moment. [iljaboku d ʃɑ̃ʒmɑ̃ ɑ̃ s mɔmɑ̃]
Markera obligatoriska bindningar ("liaisons obligatoires") med understreck. (Obs! Markera inte enchaînements.)L'été dernier, nous sommes partis en vacances aux États-Unis.
L'été dernier, nous sommes partis en vacances aux_États-_Unis.
Markera obligatoriska bindningar ("liaisons obligatoires") med understreck. (Obs! Markera inte enchaînements.)Vous en ai-je déjà parlé ? C'était un très beau voyage.
Vous_en_ai-je déjà parlé ? C'était un très beau voyage.
Markera obligatoriska bindningar ("liaisons obligatoires") med understreck. (Obs! Markera inte enchaînements.)Les Américains sont des gens charmants. Les paysages sont magnifiques.
Les_Américains sont des gens charmants. Les paysages sont magnifiques.
Markera obligatoriska bindningar ("liaisons obligatoires") med understreck. (Obs! Markera inte enchaînements.)Nous avons eu quelques ennuis à la douane [sv. 'tullen'].
Nous_avons eu quelques_ennuis à la douane [sv. 'tullen'].
Markera obligatoriska bindningar ("liaisons obligatoires") med understreck. (Obs! Markera inte enchaînements.)
Mais à part ça, c'était une très belle expérience.
Ge ett exempel på ord som innehåller en sluten vokal. Stryk under vokalen i fråga.
pull
Ge ett exempel på ord som innehåller en rundad bakre vokal. Stryk under vokalen i fråga.
rouge
Det franska ordet "hache" ('yxa') börjar på ett "konsonantiskt <h>" (också kallat "<h> aspiré" eller "<h> obstacle"). Vad innebär detta?
Le <h> aspiré, que l'on trouve par exemple au début du mot « hache », ne permet ni l'élision ni la liaison. Ainsi, on dit et on écrit « la hache », avec la forme non élidée de l'article défini. Au pluriel, la liaison entre l'article et la voyelle qui suit le <h> aspiré est interdite :Ex. les // haches, des // haches.
Förklara termen allofon. Ge exempel.
Les allophones sont différentes réalisations d'un même phonème. Les différences de prononciation entre les allophones, qui peuvent être plus ou moins importantes, n'ont pas de valeur distinctive. En cela, les allophones s'opposent aux phonèmes, qui sont, eux, des unités de la langue parlée à valeur distinctive.Par exemple, les locuteurs francophones comprennent le mot « rien », qu'on le prononce avec un <r> apical (c'est-à-dire prononcé avec la pointe de langue), un <r> uvulaire, ou encore avec battement de la luette. Les différences entre ces trois <r> n'ont pas de valeur distinctive. Ce sont des allophones du même phonème, /ʀ/.De même, les [k] dans « qui » et « coup » se prononcent différemment. Mais ils sont interprétés comme un même phonème, à savoir /k/, par les francophones. Ce sont des allophones du phonème /k/.
Transkribera bonjour till fonetisk skrift (med IPA).
[bõʒuʀ]
Transkribera elles partent till fonetisk skrift (med IPA).
[ ɛlpaʀt ]
Transkribera des œufs till fonetisk skrift (med IPA).
[ dezø ]
Transkribera rarement till fonetisk skrift (med IPA).
[ ʀaʀmɑ̃ ]
Transkribera un coup de pied till fonetisk skrift (med IPA).
[ɛkũdəpje] ou [ɛkũtpje]
Transkribera j'espère till fonetisk skrift (med IPA).
[ ʒɛspɛʀ ]
Transkribera l'existence till fonetisk skrift (med IPA).
[ lɛɡzistɑ̃s ]
Transkribera Il lui en veut till fonetisk skrift (med IPA).
[ illɥiɑ̃vø ] ou [ ilɥiɑ̃vø ]
Transkribera un dessert till fonetisk skrift (med IPA).
[ɛdẽsɛʀ]
Transkribera l'épreuve de phonétique till fonetisk skrift (med IPA).
[ lepʀœvdəfɔnetik ]
Illustrera två olika sätt att skriva ljudet [ʒ] på franska. Skriv ett ord för varje stavning. Stryk under den bokstav eller de bokstäver som motsvarar detta ljud.
1. BONJOUR 2. RANGER
Illustrera fyra olika sätt att skriva ljudet [s] på franska. Skriv ett ord för varje stavning. Stryk under den bokstav eller de bokstäver som motsvarar detta ljud.
1. SILENCE2. ESSENTIEL3. LEÇON4. RÉVOLUTION
Skriv [iljaplɛ̃dəmõddɑ̃laʀy] i vanlig (dvs. ortografisk) skrift.
Il y a plein de monde dans la rue
Skriv [ləkuʀdəɡʀamɛʀdyfʀɑ̃sɛetɛtʀɛzɛ̃teʀesɑ̃] i vanlig (dvs. ortografisk) skrift.
Le cours de grammaire du français était très intéressant.
Skriv [ʒɛmbjɛ̃vwaʀmezamimɛsəswaʀʒənepaɑ̃vidəsɔʀtiʀ] i vanlig (dvs. ortografisk) skrift.
J'aime bien voir mes ami(e)s, mais ce soir, je n'ai pas envie de sortir.
Combien y a-t-il de phonèmes dans le mot « maison » ?
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Expliquez ce qu'est un groupe rythmique à partir de cette phrase: Les gilets jaunes protestent contre la hausse du prix de l'essence. Décrivez les caractéristiques des groupes rythmiques en français standard.
Ex. Les gilets jaunes / protestent / contre la hausse / du prix de l'essence. /Le groupe rythmique est l'unité rythmique de base du français. Il se compose de mots formant une unité de sens (ex. « Les gilets jaunes », « protestent », « contre la hausse », « du prix de l'essence »).Les groupes rythmiques correspondent souvent à des unités syntaxiques (groupes nominaux comme « Les gilets jaunes », groupes prépositionnels comme « du prix de l'essence », etc.).Une autre caractéristique importante est que, lorsque l'on parle avec une accentuation neutre, on accentue la dernière syllabe des groupes rythmiques.Une syllabe accentuée est plus longue que les syllabes non accentuées. Par exemple, dans la phrase ci-dessous, on accentue les syllabes soulignées : « jaunes », « - testent », « hausse » « -ssence »,. Autrement dit, la phrase a le schéma rythmique suivant (B = syllabe non accentuée, c'est-à-dire brève ; L = syllabe accentuée, c'est- à-dire longue) : BBBL / BL / BBL / BBBBL.
Expliquez la différence entre les consonnes [s] et [z] du point de vue articulatoire.
[s] et [z] sont toutes deux des consonnes fricatives. Elles ont le même lieu d'articulation. La différence entre les deux est que [s] est une consonne sourde, alors que [z] est sonore. Cela signifie que les cordes vocales sont au repos lors de la prononciation de [s], et qu'elles vibrent lorsque l'on prononce [z].
Lesquelles de ces consonnes sont des occlusives ?[l] [ʃ] [k] [f] [z] [b]
[k] [b]
Voici l'ensemble des voyelles du français standard. Indiquez les trois voyelles fermées du français.[i] [e] [ə] [u] [ɛ] [a] [o] [ɔ] [y] [ø] [œ] [ɛ̃] [ɑ̃] [õ]
[i][y][u]
Donnez six exemples de noms commençant par h obstacle. Écrivez ces trois noms avec l'article défini correct.
le héros, le hibou, le hall, la hache, La Hollande, la hauteur
Donnez deux exemples d'assimilation, l'un en français, l'autre en suédois. Dans ces deux exemples, soulignez le graphème correspondant au son qui est assimilé. Expliquez ce qu'est une assimilation à partir de ces exemples.
Il y a assimilation quand un son modifie un autre son avec lequel il est en contact. Le premier des deux transmet à l'autre une partie de ses traits. Par exemple, l'assimilation peut concerner la sonorité.Dans le mot français « absent », l'occlusive sonore [b] se désonorise au contact de la fricative sourde [s]. Ainsi, le <b> est prononcé [p]. Le mot « absent » se prononce [apsɑ̃]. Le même phénomène se produit dans le mot suédois « absolut », dans lequel le [b], consonne sonore, se désonorise au contact du [s] qui le suit.
Indiquez trois manières différentes d'écrire le son [z] en français. Écrivez un mot pour illustrer chacune de ces différentes manières d'écrire [z]. Soulignez le graphème qui correspond à ce son.
rose, zèbre, dixième
Indiquez trois manières différentes d'écrire le son [k] en français. Écrivez un mot pour illustrer chacune de ces différentes manières d'écrire [k]. Soulignez le graphème qui correspond à ce son.
cadre, quand, kilo
Donnez trois exemples de questions qui peuvent avoir une intonation descendante sur la dernière syllabe.
Pourquoi sont-ils encore là ? Quelle heure est-il ?Quand vont-ils arrêter ?
Donnez plusieurs exemples de questions qui doivent obligatoirement avoir une intonation montante sur la dernière syllabe pour être comprise comme des questions.
Tu viens ?Elle écrit un roman ?Vous vous êtes couchés tard hier soir? Il habite loin d'ici ?Ça te dit ?Je te dérange ?On se dit tu ?
Expliquez ce qu'est une consonne géminée. Donnez des exemples.
Les consonnes géminées sont deux consonnes identiques mises en contact, qu'il faut prononcer toutes les deux. On distingue :les consonnes géminées par juxtaposition : il lit [illi]les consonnes géminées par suite d'une chute de [ә] instable : Ex. : Tu l(e) lis. [tylli]
Expliquez la différence entre le h « aspiré » (également appelé h consonantique ou h obstacle) et le h « muet » (ou h vocalique). Donnez des exemples de mots commençant par ces deux types de h.
Le <h> aspiré et le <h> muet sont tous deux muets. La différence entre les deux tient au fait que le <h> dit muet permet la liaison et l'élision (ex. les ͜ hôtels, l'hôtel ; deux ͜ heures, l'heure), contrairement au <h> aspiré (ex. les // hérissons, le hérisson ; les // Halles, la halle d'Arpajon).Les mots commençant par un <h> aspiré sont souvent d'origine germanique ; les mots commençant par un <h> muet sont en principe d'origine latine.
Indiquez trois manières différentes d'écrire le son [ɛ] en français. Écrivez un mot pour illustrer chacune de ces différentes manières d'écrire [ɛ]. Soulignez le graphème qui correspond à ce son.
mère, terre, faire
Expliquez la différence entre voyelles orales et nasales du point de vue articulatoire. Donnez des exemples.
Quand on prononce une voyelle orale (par exemple [a] dans« ta »), l'air passe uniquement par la bouche. Le voile du palais est relevé. L'air ne peut donc pas passer par les cavités nasales.En revanche, quand on prononce une voyelle nasale (par exemple [ɛ̃] dans le mot « vin »), le voile du palais est baissé. L'air peut donc passer à la fois par le bouche et par le nez.
Divisez les mots et groupes de mots suivants en syllabes. Séparez les syllabes par des points ou des barres obliques. Puis soulignez toutes les syllabes fermées.relation, respect, s'occuper, réfléchir, cheval, lesAméricains
re.la.tionres.pects'o.ccu.per [so.ky.pe]ré.flé.chirche.val ou: ch(e)val [ʃval] le.s_A.mé.ri.cains [le.za.me.ʀi.kɛ̃]
Expliquez la différence entre phonèmes etsons (également appelés phones). Donnez des exemples.
Le phonème est la plus petite unité distinctive de la langue parlée. Il a une fonction distinctive, c'est-à-dire que différents phonèmes permettent de distinguer différents mots. Par exemple, /ʃ/ et /ʒ/ permettent de faire la différence entre les mots « chou » [ʃu] (sv. 'kål') et « joue » [ʒu] (sv. 'kind') en français. Il s'agit donc bien de deux phonèmes différents.Les phonèmes sont des représentations mentales, et s'opposent ainsi aux phones, qui sont les réalisations concrètes des phonèmes. Les phonèmes peuvent avoir différentes réalisations concrètes dans les productions des locuteurs. Par exemple, le phonème /ʀ/ se prononce de différentes façons : uvulaire en français standard ([ʀ]), avec battement de la luette (voir « Rien de rien » d'Édith Piaf), avec la pointe de la langue ([r]) par exemple chez de nombreux locuteurs francophones de Côte d'Ivoire. Ces différentes réalisations sont des allophones du phonème /ʀ/.
API: genou, roue
[u]
API: rue, vêtu
[y]
API: peu, deux
[ø]
API: peur, meuble
[œ]
API: premier (e caduc)
[ə]
API: bain, brin, plein
[ɛ̃]
API: sans, vent
[ɑ̃]
API: bonté, ton, ombre
[ɔ̃]
API: lundi, brun, parfum
[œ̃]
API: paille, yeux, pied, panier
[j]
API: huile, lui
[ɥ]
API: oui, fouet, joua (et joie)
[w]
API: sale, celui, ça, dessous, tasse
[s]
API: chat, tache, schéma
[ʃ]
API: vous, rêve
[v]
API: zéro, maison, rose
[z]
API: gilet, je, geôle
[ʒ]
API: lent, sol
[l]
API: rue, venir
[R]
API: mot, flamme
[m]
API: nous, tonne, animal
[n]
API: agneau, vigne
[ɲ]
API: camping (mots empruntés à l'anglais)
[ŋ]
API: jota (mots empruntés à l'espagnol) khamsin (mots empruntés à l'arabe), etc.
[x]
API: hop ! (exclamatif)
[h]
API: (pas de liaison ni d'élision) le héros, les onze, un yaourt
[']
les accents
accent aigu (akut accent) = ex. féeaccent grave (grav accent) = ex. prèsaccent circonflexe ex. tête
Son ou phone
production concrète
Phonème
une entité abstraite, les phonèmes sont lesplus petites unités distinctives de lalangue
Paires minimales
(ne se distinguent que par un seul phonème) :mère et père
« maison »Nombre de phonèmes: ?Nombre de graphèmes: ?
Nombre de phonèmes: 4Nombre de graphèmes: 4 = « m » + « s » + 2 digraphes : « ai » et « on »
Les graphèmes
ils sont les unités écrites correspondant aux unitésphoniques. On appelle graphèmes, les lettres constituant les plus petites unités isolables, représentant des sons
une syllabe
unité phonétique fondamentale, groupes de consonnes et/ou de voyelles qui se prononcent d'une seule émission de voix
une syllabe fermée
Une syllabe qui se termine par une consonne prononcée, ex. port [pɔʀ]
une syllabe ouverte
une syllabe qui se termine par une voyelle prononcée, ex. sang [sɑ̃]
Quelques spécificités du français oral
égalité syllabique, le mot est en principe accentué sur la dernière syllabe, on a tendance à attacher les mots les uns aux autres
Quelles lettres sont souvent muettes en français ?(Plusieurs réponses sont correctes):☐le <e> à la fin des mots☐les voyelles☐les consonnes au début des mots☐le <e> du féminin☐les consonnes à la fin des mots☐ le <s> du pluriel
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Quelles sont les voyelles orales simples?
/i/ /e/ /ɛ/ /a/ /ɑ/ /ɔ/ /o/ /u/
Quelles sont les voyelles antérieures ?
/y/ /ø/ /œ/ /ə/
Voyelles orales
Passage de l'air par la cavité buccale seulement (≠ nasales)
Voyelles nasales
Passage de l' air par la cavité nasale et la cavitébuccale
le e muet (3 règles)
1. en fin de phrase, devant la pause, le [ә] tombe toujours, ex. C'est grav<e> ?2. en début de phrase, le [ә] suivi d'une consonne est en général prononcée: ex. Le voisin est venu me voir.3. à l'intérieur de la phrase (ou du mot), le maintien et/ou la chute du [ә] suivi d'une consonne dépendent du nombre de consonnes prononcées qui le précèdent: - Le [ә] tombe en général après une seule consonne prononcée: Il y a beaucoup de chang<e>ments en c<e> moment. - Le [ә] est en général maintenu après deux (ou plus) consonnes prononcées: Ils reviennent demain. Tu n'as pas d'autres idées ?
l'élision
la suppression d'une voyelle devant une autre voyelle ou un <h> muet (C'est beau ; plus d'une fois ; j'ose ; l'ami ; il m'aime)
Les consonnes occlusives
sont produites par une « explosion » suite au blocage du passage de l'air dans la cavité buccale.
les consonnes fricatives
Ces consonnes sont produites par une « friction » : le passage de l'air est fortement gêné par le resserrement du conduit, mais il n'y a pas blocage, comme pour les occlusives.
une consonne sonore
prononcées avec vibration des cordes vocales
une consonne sourde
prononcées sans vibration des cordes vocales ou bien
les consonnes nasales
sont produites avec le conduit nasal ouvert : [m], [n] et [ɲ]
l'assimilation (donner des exemples)
rencontre de deux consonnes et la plus forte assimile la plus faible en lui donnant certaines de ses caractéristiques. Ex. cheval [ʃfal] et absent [apsɑ̃]
L'enchaînement
Il s'agit de faire passer la consonne finale prononcée dans la syllabe suivante
la liaison
la prononciation, dans certains cas, d'une consonne qui n'est généralement pas entendue
Quelles sont les liaisons obligatoire, interdites et facultatives ? (2)
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Quelles sont les liaisons obligatoire, interdites et facultatives ? (1)
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